1960 के दशक की शुरुआत में अमेरिकी उच्च विद्यालयों में भाग लेने वाले 2,200 से अधिक वयस्कों के एक अध्ययन में पाया गया कि जिन लोगों ने उच्च-गुणवत्ता वाले विद्यालयों में भाग लिया, उनका 60 साल बाद बेहतर संज्ञानात्मक कार्य था। निष्कर्ष 2 मई को अल्जाइमर एंड डिमेंशिया: डायग्नोसिस, असेसमेंट एंड डिजीज मॉनिटरिंग नामक एक पेपर में प्रकाशित हुए थे, जिसका शीर्षक था “हाई स्कूल की गुणवत्ता 58 साल बाद अनुभूति से जुड़ी है।” “हमारा अध्ययन उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा और बेहतर देर-जीवन अनुभूति के बीच एक कड़ी स्थापित करता है और सुझाव देता है कि स्कूलों में निवेश में वृद्धि, विशेष रूप से जो काले बच्चों की सेवा करते हैं, संयुक्त राज्य में वृद्ध वयस्कों के बीच संज्ञानात्मक स्वास्थ्य में सुधार करने के लिए एक शक्तिशाली रणनीति हो सकती है।” जेनिफर मैनली, पीएचडी, कोलंबिया विश्वविद्यालय वैगेलोस कॉलेज ऑफ फिजिशियन और सर्जन में न्यूरोसाइकोलॉजी के प्रोफेसर और अध्ययन के वरिष्ठ लेखक कहते हैं।
कोलंबिया में एक पोस्टडॉक्टोरल शोध वैज्ञानिक, मैनली और डोमिनिका सेब्लोवा, पीएचडी के नेतृत्व में किए गए इस अध्ययन में प्रोजेक्ट टैलेंट के डेटा का उपयोग किया गया, जो संयुक्त राज्य भर में हाई स्कूल के छात्रों का 1960 का सर्वेक्षण था, और प्रोजेक्ट टैलेंट एजिंग स्टडी में एकत्र किए गए अनुवर्ती डेटा। शोधकर्ताओं ने हाई स्कूल छोड़ने के लगभग 60 साल बाद प्रतिभागियों में स्कूल की गुणवत्ता के छह संकेतकों और संज्ञानात्मक प्रदर्शन के कई उपायों के बीच संबंधों की जांच की।
चूंकि उच्च-गुणवत्ता वाले स्कूल वंचित पृष्ठभूमि के लोगों के लिए विशेष रूप से फायदेमंद हो सकते हैं, शोधकर्ताओं ने यह भी जांच की कि क्या एसोसिएशन भूगोल, लिंग/लिंग, और जाति और जातीयता से भिन्न हैं (सर्वेक्षण में केवल काले और सफेद उत्तरदाताओं से पर्याप्त डेटा शामिल है)।
छात्रों में देर से जीवन अनुभूति से जुड़ा शिक्षक प्रशिक्षण
शोधकर्ताओं ने पाया कि स्नातक प्रशिक्षण के साथ शिक्षकों की अधिक संख्या वाले स्कूल में भाग लेने से बाद के जीवन की बेहतर अनुभूति, विशेष रूप से भाषा प्रवाह (उदाहरण के लिए, एक श्रेणी के भीतर शब्दों के साथ आना) का सबसे सुसंगत भविष्यवक्ता था। उच्च संख्या में स्नातक स्तर के शिक्षकों के साथ एक स्कूल में भाग लेना लगभग 70 वर्षीय व्यक्ति और एक से तीन वर्ष की आयु के बीच अनुभूति के अंतर के बराबर था। स्कूल की गुणवत्ता के अन्य संकेतक कुछ के साथ जुड़े थे, लेकिन सभी नहीं, संज्ञानात्मक प्रदर्शन के उपाय।
मैनली और सेब्लोवा का कहना है कि कई कारण बता सकते हैं कि अच्छी तरह से प्रशिक्षित शिक्षकों के साथ स्कूलों में जाने से बाद के जीवन की अनुभूति प्रभावित हो सकती है। सेबलोवा कहती हैं, “अधिक अनुभवी और जानकार शिक्षकों द्वारा प्रदान किया गया निर्देश अधिक बौद्धिक रूप से उत्तेजक हो सकता है और अतिरिक्त तंत्रिका या संज्ञानात्मक लाभ प्रदान कर सकता है,” और उच्च गुणवत्ता वाले स्कूलों में भाग लेने से जीवन की गति भी प्रभावित हो सकती है, जिससे विश्वविद्यालय की शिक्षा और अधिक कमाई हो सकती है, जो कि बाद के जीवन में बेहतर अनुभूति से जुड़ा हुआ है।”
काले छात्रों पर अधिक प्रभाव
हालांकि स्कूल की गुणवत्ता और देर से जीवन की अनुभूति के बीच संबंध श्वेत और अश्वेत छात्रों के बीच समान थे, काले प्रतिभागियों के कम गुणवत्ता वाले स्कूलों में जाने की संभावना अधिक थी। मैनली कहते हैं, “स्कूल की गुणवत्ता में नस्लीय समानता संयुक्त राज्य अमेरिका में कभी हासिल नहीं की गई है और स्कूल नस्लीय अलगाव हाल के दशकों में अधिक चरम पर पहुंच गया है, इसलिए यह मुद्दा अभी भी एक बड़ी समस्या है।”
उदाहरण के लिए, 2016 के एक सर्वेक्षण में पाया गया कि गैर-श्वेत छात्रों द्वारा भाग लेने वाले अमेरिकी स्कूलों में अनुभवहीन शिक्षकों की संख्या उन स्कूलों की तुलना में दोगुनी थी, जिनमें मुख्य रूप से श्वेत छात्र शामिल थे। मैनली कहते हैं, “स्कूल की गुणवत्ता में नस्लीय असमानताएं आने वाले दशकों के बाद के जीवन के संज्ञानात्मक परिणामों में लगातार असमानताओं में योगदान दे सकती हैं।” जेनिफर मैनली, पीएचडी, न्यूरोलॉजी विभाग, गर्ट्रूड एच. सर्गिएवस्की सेंटर और कोलंबिया विश्वविद्यालय में अल्जाइमर रोग और एजिंग ब्रेन पर अनुसंधान के लिए टाउब संस्थान में प्रोफेसर हैं।
